sábado, 27 de noviembre de 2010

Los I.E.S y los alumnos con Síndrome Down


Nuestro instituto es un centro pequeño de La Alpujarra granadina, en él nos conocemos casi todos los profesores y los alumnos; la relación entre ambos es de cercanía y de respeto mutuo. Los
problemas de conducta en general son escasos, bien porque los alumnos son del interior y son más tranquilos o porque en el centro gracias al Rof están muy claros los pasos a seguir en caso de conductas disruptivas, pero sobre todo, gracias al seguimiento continuado del jefe de estudios quien semanalmente informa a los padres de las incidencias de sus hijos en el centro educativo.
El objetivo de la entrada era hablar de la presencia desde este curso en nuestro centro de una alumna con S.D, desde finales del curso pasado el departamento de orientación y jefatura de estudios, dieron los pasos precisos para concertar una cita con los profesionales de Granada Down.
En el mes de Octubre una psicóloga, procedente de dicha asociación vino y nos informó de cómo trabajaban ellos con los alumnos de S.D en otros centros de Granada.
Desde aquí doy las gracias a dicha asociación por venir a informarnos sin cobrar nada y desde tan lejos, su exposición a mí personalmente me sirvió para dos cosas:
1º Me tranquilizó, veía que el programa de trabajo que estábamos esbozando para la alumna iba por buen camino.
2º Resaltó la importancia de trabajar todos los profesores en la misma línea con la alumna, y darle el mismo trato que al resto de los alumnos, en cuanto a exigirle la realización de las tareas y el mismo nivel de conducta dentro y fuera del aula como al resto de sus compañeros.
Han pasado ya tres meses y he descubierto algo muy positivo con los alumnos de este centro, en general respetan a la alumna y se ofrecen a ayudarla cuando ven que está desorientada, o simplemente entran al aula de P.T.A.I para interesarse por cómo le va, etc.
Ella nos ha aportado a todos su alegría, su capacidad de trabajo y nos abierto los ojos sobre estos alumnos, son jovenes con dificultades pero con las mismas necesidades que el resto de sus compañeros.
El trabajo diario con los S.D debe de estar muy estructurado, estableciendo pasos cortos a nivel de aprendizaje, los contenidos de su aprendiaje deben de ser funcionales que le preparen para desenvolverse en su entorno.
Son chicos que precisan mucho del seguimiento de una persona que les asesore sobre su trabajo dentro del aula, es decir, tienen poca autonomía; no les gustan los cambios en general, se sienten
seguros siguiendo una serie de rutinas, precisan más tiempo para adquirir los nuevos contenidos y además precisan que se les ofrezcan por vías distintas ( más apoyo visual, gestual).
La alumna con S.D nos ha demostrado que tiene una deficiencia y no una enfermedad como me apuntaba uno de mis alumnos: " ella es así, pero no está enferma" y si puede nos la mete como el resto de los alumnos, pide ir al servicio para descansar " escaquearse de la tarea", nos da abrazos para conseguir lo que quiere y a veces juega hasta con nuetros sentimientos.
Definitivamente la joven nos ha demostrado que es capaz de ser responsable en sus tareas, su capacidad de trabajo, su aceptación a todas las personas y su capacidad de empatía para con los demás.
" SON IGUALES , SON DIFERENTES."
Bibliogafía: Manual de atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de Síndrome Down. Editado por la Junta de Andalucía.

miércoles, 8 de septiembre de 2010


Desde el pasado miércoles los centros educativos están abiertos a profesores y alumnos para recuperar las áreas suspensas, muchos de nuestros alumnos o no se han presentado a los exámenes de septiembre o simplemente no han estudiado. En mi caso que soy maestra de P.T el desánimo es total, varios de mis alumnos no se han presentado al examen o no han terminado la lectura de sus libros con el resumen correspondiente( con preguntas concretas sobre los personajes, aspectos más destacados, respuesta a las preguntas directas, inferenciales o valorativas).
¿ Dónde quedaron los deseos de aprender y de superarse?, ¿ por qué los padres no obligamos a nuestros hijos a aprovechar las oportunidades que se les brindan? , dejándoles que sean ellos los que decidan aunque aún sean menores para elegir, debemos de escucharlos y ellos deben de aceptar nuestras recomendaciones ya que siempre suelen estar bien argumentadas.
A pesar de todo ya estoy preparando las pruebas iniciales para el curso de los alumnos con un nivel de 4 ó 5 de E.P. Os dejo enlaces para acceder a pruebas de nivel en el área de lengua y matemáticas, junto a los cuadernillos del alumno vienen las instrucciones de aplicación, la baremación y tablas de registro individual o grupal. del Blog del Aula de P.T, este curso voy a aplicar a los alumnos de 2º de la ESO , pruebas de 1 ó 2 de secundaria para detectar su nivel curricular; las he bajado de la página web del Departamento de Orientación de Andújar.
Estos dos enlaces son muy buenos para nosotras las maestras/os de P.T.A.I, dispone de fichas de trabajo de casi de todo.
¡ Ánimo y buen curso!

Si deseas utilizar mi prueba inicial para alumnos de 4 ó 5 pincha aquí.

lunes, 19 de abril de 2010

LOS ÁNGULOS EN NUESTRO ENTORNO



A diario cuando nos movemos por la casa, el instituto o por las calles, podemos observar la forma de todo lo que nos rodea ( una señal de tráfico triangular, una pared rectangular , las ...), los ángulos que determinan dos de sus lados, los gradoos aproximados que pueden medir, etc.
En nuestro centro también se anotan diariamente las temperaturas máximas y mínimas diarias, para hacer un seguimiento mensual de las temperaturas. Pero no sólo se miden las temperaturas ambientales, a veces, a nuestros alumnos enfermos también se les pone el termómetro .
El estudio de los ángulos no es por tanto algo ajeno a nuestras vidas , los usamos a veces de modo inconsciente.
Enlaces para trabajar el tema de los ángulos on line:
Actiludis recursos interactivos de ángulos.
Recursos en flash del Ceip Clara Campoamor:
Grados, minutos y segundos
Sumas de ángulos
Restas de ángulos
Rectas y ángulos
Recursos a nivel de primaria para trabajar los ángulos del Tanque de Mario

Imágen sacada de Actiludis( actividades lúdicas educativas)

miércoles, 3 de marzo de 2010



TEMA PROPORCIONALIDAD
El tema que vamos a estudiar no es difícil pero es necesario que lo comprendáis desde el principio,
desde pequeños nos enseñan a escribir y a dibujar de modo proporcionado , ej: no puedo hacer un muñeco con la cabeza pequeña y el cuerpo grande( no estarían en proporción).
Ejemplo de caricatura sin proporción.

El tema nos habla de la proporción directamente o inversamente proporcional, de las reglas de tres directa o inversa, así como de los porcentajes.
Navegando por internet he encontrado una página muy buena que nos permite comprobar los resultados, las fichas que os he elaborado están sacadas de
http://www.aplicaciones.info/decimales/proporci.htm
si deseais seguir practicando pinchar en el enlace creado para este fin. ¡ Ánimo!

martes, 12 de enero de 2010

Libros abiertos

Desde hace unos meses leí en Cuadernos de Pedagogía un artículo sobre libros abiertos, la exposición era muy clara y a la vez un poco novedosa para mí, yo soy una maestra de P.T abierta a las nuevas tecnologías y a la vez a procesos antiguos_ a escribir se aprende escribiendo_.Este curso me he propuesto un objetivo a nivel TIC en mi aula " Crear un libro abierto sobre aspectos próximos a ellos mismos: excursiones, su familia, sus animales" . La finalidad es avanzar en sus exposiciones escritas , que las realicen motivados y en las que narren sentimientos, experiencias; que se sientan protagonistas de sus escritos. Este objetivo abarca también la mejora de la velocidad lectora, la habilidad tecnológica y el desenvolvimiento en su entorno más inmediato. En fin,¡ una maravilla!.

Gracias a la ayuda de mi esposo un conocido en el mundillo de las tic " Capileira TIC" y a uno de sus descubrimientos en internet mikbook es posible crear un libro con textos y fotos de ellos; el problema que está en inglés. ¡ Con empeño seremos capaces de crear nuestros libros abiertos!. Realmente son libros con su portada y distintas páginas, terminado el libro se ve como si fuese un libro de verdad y pasáramos las hojas; ¡ sólo le falta ponerle sonido!

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¡ Ánimo!