EL ENOJO

VÍDEOS PARA MANEJAR EL ENOJO Y REFLEXIONAR SOBRE ÉL.

PASAPALABRAS

Trabajar el área del lenguaje no tiene que ser una actividad árida, podemos jugar y  repasar contenidos de cada curso.
pasapalabras

Expresión oral.

Cuento sobre el cambio climático.

CUENTO  DE ANIMALES 

CANCIÓN DE LOS NÚMEROS,

DISCRIMINACIÓN AUDITIVA

Las personas en la vida diaria nos relacionamos con los demás a través de la palabra, de las imágenes y de los gestos. En nuestra vida diaria al salir de casa, nos encontramos con una amplia gama de sonidos de la ciudad: los coches, las personas andando, los pájaros, el habla de la gente, la policía..
En los espacios cerrados: casa, colegio, encontramos sonidos habituales de nuestra vida: el agua de la ducha, el televisor, es sonido de los cubiertos, los niños en el recreo, el timbre de la puerta...
Esta entrada la vamos a dedicar a sonidos de nuestra vida:

ANIMALES

                                               SONIDOS DEL CUERPO

Test de lecturas

Hoy vamos a leer de un modo diferente.


                                 Test de comprensión lectora







Test de velocidad lectora






Materiales de la junta

CUENTOS PARA HABLAR

Esta entrada está dirigida a alumnos con TEA, la finalidad es que hablen a partir de las imágenes

José está asustado

Cuentos para leer y hablar

 Cuentos para escuchar y leer

TRABAJAMOS LAS EMOCIONES

Las emociones son estados internos caracterizados por pensamientos, sensaciones, reacciones fisiológicas y conductas que son subjetivos. Son universales, propias del ser humano y sirven, entre otras cosas, para comunicarnos con los demás.

Hay emociones que se las llama positivas, porque están asociadas con el bienestar y otras negativas que se acompañan de malestar, pero todas ellas son válidas y necesarias. No podemos evitarlas, pero sí aprender a manejarlas, ya que tienen una gran influencia en nuestra conducta y nuestro pensamiento.

Leer más 

Adivina lo que siento

El sustantivo

El sustantivo es la palabra que se utiliza para nombrar a :
- Personas ( Alejandro, Andrés, Lucía..)
- Animales ( conejo, perro , cebra...)
- Plantas ( árbol, girasol, gladiolo...)
- Objetos ( pizarra, sofá, guitarra...)
- Lugares ( playa, montaña. España...)
 El sustantivo tiene género:- Masculino, si va acompañado de el/ ellos/ un / unos , ejemplo: el             maestro.
- Femenino , si va acompañado de la / las/ una/ unas, ejemplo: las maestras.
- Hay palabras que son iguales para el masculino como para el femenino, sólo varía el artículo.
  Ejemplo:  el cantante - la cantante, el policía - la policía.

El sustantivo tiene número( indica cantidad uno o varios):
- Singular, indica un objeto o persona o animal.. Ejemplo: el conejo, el perro, el árbol.
- Plural: indica varios objetos o personas o animales...Ejemplo: vacas , ovejas.
                         

  Leo y aprendo con Miguel y sus amigos . 


                     jueduland

Español para extranjeros

En esta entrada vamos a poner enlaces para trabajar en español interactivo
español con niveles


español

PARTES DEL CUERPO

Empezamos el curso escolar con mucha energía y con ganas de enseñar utilizando las nuevas tecnologías, el movimiento y el juego, con la finalidad de estimular a los alumnos de 3 a 13 años.

Canciones del cuerpo.       El cuerpo en movimiento , baile.

Canción de relajación


Canción de los números



Los días de la semana


¿ DÓNDE ESTÁ?

Cuadernos de repaso para primaria

Estamos de vacaciones, es tiempo para la playa, la piscina  y época de aventuras, no obstante, durante los momentos de calor o los primeros días de septiembre,  podemos repasar conceptos trabajados durante el curso.
.Repaso de 2º de E.Primaria

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

  El próximo 15 de mayo en el CEIP " LUIS ROSALES", se celebra una Jornada de Atención a la Diversidad, a lo largo del día se van a desarrollar microtalleres dirigidos a  alumnos de  E.Infantil de 3, 4 y 5  años  hasta 3º de EP.
   El objetivo es concienciar a los alumnos y a los padres de la diversidad de personas que conforman nuestro centro , la riqueza que cada uno de nosotros aportamos a la vida de los demás, aprendemos a compartir , a respetarnos y a formarnos como personas en una sociedad diversa.
 Los talleres serán de : Braille, lenguaje de signos, conocemos la Aniridia, ONCE, perro guía y de autismo.

Vídeos de concienciación.
El cazo de Lorenzo


 El viaje de María

COMPARTIMOS Y NOS DESPEDIMOS

Finaliza el curso Prácticas Educativas Inclusivas para alumnos TEA,  al inicio  estaba un poco perdida sobre cómo abordar cada tarea. La información obtenida de los bloques de contenidos nos marcaba las pautas sobre cada una de ellas, no obstante, el manejo de distintas herramientas TIC ,  han dado lugar en varias ocasiones a tener retraso en la entrega de las tareas.

Poniendo las vistas en mi preparación  profesional al iniciar el curso era menor, transcurrido el curso ,

mi respuesta educativa es de mayor calidad y la coordinación - comunicación : colegio + familia + gabinetes privados ha mejorado.

Tres aspectos positivos sobre el curso:

- Claridad  en los contenidos.

- Excelente lavor tutorial ,  de José Antonio.

-  Disponibilidad de tiempo para entregar las tareas, no cerradas en el tiempo.

La principal dificultad: tareas muy laboriosas en cuanto al manejo de herramientas Tic y mayor profundización en los contenidos .

Interrelación entre contenidos del curso.

TAREA 3.4 MAPA CONCEPTUAL " EL CUERPO HUMANO"

En esta entrada vamos a estudiar las partes del cuerpo humano:
 - Cabeza: ojos, nariz, boca, orejas y pelo.
 - Tronco: cuerpo
 - Extremidades: - brazos ( manos , dedos) - piernas ( pies, dedos)

 Tras trabajarlas en la realidad con su cuerpo, con muñecos, introducimos el mapa conceptual para fijar ideas.

3.3 Adaptamos tareas y enunciados

En el trabajo diario con los alumnos en el aula, si seguimos un material ya impreso a veces adaptamos la realización de la ficha a las necesidades o destrezas que deseamos trabajar. La maestra del aula ordinaria, la de apoyo o la maestra de PT en todo momento adapta la realización de dicha ficha: si es repasar lo hace con rotuladores , ceras, el coloreo con pintura de dedos, el recortar puede ser picar, la finalidad es trabajar los mismos contenidos utilizando distintos instrumentos que hagan más atractiva la tarea a nuestro alumno. En el aula de PT utilizamos en las instrucciones: - oraciones cortas - usamos el apoyo gestual - el uso de pictogramas - frecuentemente las canciones mientras repasamos una letra, un número y siempre relativas a la tarea. Últimamente , nuestro alumno con las oraciones cortas comprende el mensaje y si le hacemos preguntas tales cómo ¿ estás preparado? el responde sí; poco a poco va utilizando más el lenguaje verbal y de modo significativo.

DESTREZAS Y HABILIDADES

Vamos avanzando en el curso y cada vez nos estamos preparando un poquito mejor, el trabajo con nuestros alumnos TEA es complicado, pero gracias a nuestro deseo de aprender y ofertarle una educación de calidad nos matriculamos en este curso.

 Los avances de los niños, el intercambio de experiencias con padres y maestros está siendo enriquecedor para cada uno de nosotros, estamos consiguiendo continuar nuestra labor docente más allá de las paredes del colegio.

¡ Nuestros alumnos lo merecen todo, cualquier pequeño avance es reconfortante y nos anima a seguir hacia adelante!

¡ Gracias por vuestra naturalidad, vuestros abrazos o simplemente por mirarnos, nos tenéis hechizados!

Una escuela para todos, debate.

En esta entrada voy adjuntar mi reflexión personal de cómo debe ser la escuela actual, no como espacio físico más bien como espacio de encuentro entre personas, con distintos intereses, capacidades y fortalezas capacidades y fortalezas. Nuestra labor como maestros es también concienciar a nuestros alumnos y a sus familias de la diversidad de alumnos que conforman nuestras aulas, la riqueza que les aporta a sus hijos. Desde nuestro centro vamos a poner nuestro granito de arena, preparando una taller de concienciación sobre el autismo, para nuestros alumnos de 1 a 5º de E.Primaria en nuestra semana cultural del 14 al 18 de mayo, sexto ya colaboró en la realización de tareas del Bloque II.

Vídeo sobre inclusión educativa.

CONTRATO FAMILIAR.

En esta entrada he diseñado un contrato para la familia de un alumno de 4 años.
El contrato se va a desarrollar simultáneamente en casa y en el colegio, en casa con la colaboración de los padres y en el cole con la colaboración de la monitora de Educación Especial. Ella diariamente trabaja la autonomía del alumno- no controla esfínteres-, pero antes del comer le cambia el pañal y es el momento del lavado de manos, así como después del recreo o siempre que tenga las manos sucias.
Al alumno no le agrada ese momento, tiende a quitar las manos y hay que sujetarle para que no se vaya.
Aquí os dejo los pasos que vamos a seguir.

Contrato familiar

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Contrato familiar, plantilla.

CONDUCTAS POSITIVAS

En el aula diariamente se trabajan además de la adquisición de contenidos,  la formación del alumno como persona , a través de la práctica de buenas conductas : saludar, respetar a los demás, trabajar, compartir, ordenar el aula, escuchar.
En el muro, se han expuesto varias de las conductas trabajadas diariamente en el aula.

Tabla de análisis semanal, de conductas positivas.

ANÁLISIS DE LA CONDUCTA INADECUADA

Al trabajar con los alumnos detectamos conductas inadecuadas que debemos eliminar , el proceso suele ser complicado pero no imposible.
En el trabajo con alumnos TEA, encontramos gran variedad de conductas a reconducir. tirones de pelo, tirar objetos, escaparse del aula, quitarse las zapatillas, enfadarse o rabietas...Todas estas conductas deben de reconducirse,  hoy hemos elegido " tirar del pelo a los compañeros" .

Tarea 2 1 Descripcion De La Conduta

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Tarea 1.12 Nos comunicamos en el aula

En el aula de educación especial debido a la diversidad de alumnos utilizamos variedad de materiales y se intenta utilizar distintas vías de transmisión de la información: textos, sonidos, cuentos sonoros, videos, fotos... Aquí tenemos un ejemplo para trabajar con un alumno de E.Infantil
Infografia

DISTINTAS MANERAS DE COMUNICARSE SIN PALABRAS

Este muro, recoge las actividades realizadas con el grupo de alumnos de 6º curso del
Ceip  " Luis Rosales".

CUESTIONARIO DE INTERESES

En esta entrada, voy a exponer el cuestionario que he elaborado para informarme de los intereses,y miedos de mis alumnos TEA. El objetivo de esta actividad, es conocer mejor a los chicos para poder estimularlos en los momentos de rabia o desinterés , así como también para conocer técnicas o medidas que se toman en casa para relajarlos y hacerles que se sientan felices.
El cuaderno de ida y vuelta, se ha iniciado esta semana con uno de los alumnos, a una madre se le expuso la utilidad de este cuaderno y expuso su satisfacción por poder compartir en casa y cole experiencias motivantes para el alumno.
Aquí os dejo el enlace a mi Padlet, con ambas actividades, espero que os sirvan de modelo para el trabajo en el aula.

EL ESPECTRO AUTISTA

Hoy vamos a conocer las características generales del espectro autista, el objetivo es daros a conocer las características básicas de  estos alumnos.

"Diferentes maneras de comunicarse sin palabras" 

A partir de ahí, os voy a solicitar que me ayudéis a elaborar un mural, con cinco formas diferentes de transmitir un mensaje en el que no utilicéis el lenguaje verbal, pueden ser dibujos,  con gestos ,  una presentación con el ordenador, un vídeo ....
 El trabajo se recogerá y lo subiré a este blog, si me dais permiso y aparecerá vuestro nombres y curso.
¡Muchas gracias!

Imágenes extraídas de:

 2 DE ABRIL " DÍA MUNDIAL DEL AUTISMO"

Tema " Ciudad, y pueblo "

El tema de la población , es muy arduo para  muchos alumnos , yo expongo un breve tema elaborado por otra persona  de Zaragoza y adaptado a nuestra ciudad Granada. Las fotos las he sacado de internet, gracias por subirlas.